小学生心理咨询培训

本篇文章给大家分享小学生心理咨询培训，以及小学心理咨询师介绍对应的知识点，希望对各位有所帮助。

简述信息一览：

• 1、小学生心理辅导的主要方法有哪些
• 2、如何开展小学生个体心理辅导,团体心理辅导
• 3、求问小学生心理辅导需要哪些技巧
• 4、如何对小学生进行心理健康辅导?
• 5、小学生心理咨询请根据实际生活中遇到的事件解释如何运用“系统脱敏...

小学生心理辅导的主要方法有哪些

教资考试中小学生常用的心理辅导方法主要包括以下几种： 强化法 旨在通过正面强化来培养新的适应行为。当学生表现出积极、正确的行为时，给予及时的表扬或奖励，以此鼓励其继续保持并发展这些行为。 代币奖励法 使用象征性强化物对特定行为进行奖励。

厌学小学生的心理疏导方法主要包括以下几点：正确认识厌学问题：理解严重性：明确厌学情绪对孩子的学习和身心发育的重大影响，及时***取措施，避免长期影响。接纳孩子：了解情绪：父母首先要接纳和细致了解孩子的厌学情绪，改变关注的焦点，先处理情绪，再处理问题。

对三年级小学生进行心理辅导，可以从以下几个方面进行：多夸奖鼓励，少批评指责 增强自尊心和自信心：三年级的学生心理敏感且复杂，夸奖和鼓励能给他们带来良好的心情体验，增强自尊心和自信心。

平等的谈话式的辅导方法，即通过平等谈话的方式开启学生的心灵之窗；形式多样、生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法，即运用班会进行集体教育；联合式心理辅导方法，即家庭与学校形成合力；学生心理自我调节式的辅导方法，即让学生学会对自己心理进行自我调节，促进心理的健康发展。

如何开展小学生个体心理辅导,团体心理辅导

1、小学生团体心理辅导方法 热身活动法 所谓的热身活动法就是通过热身活动，让小学生们尽快兴奋起来，用最大的热情积极参与到各类学习活动中，强调学生参与态度的积极和投入。这种方法一般适用于课程开始之前，为学生创设轻松的心理氛围，激发学生对课程学习的兴趣和积极性。

2、给中小学准备心理辅导课程的话自然是要针对中小学生的特点，大致就是独生子女问题、中高考压力、人际沟通、情绪调节、迷茫、自卑、厌学、青春期等常见问题，来作为中小学心理辅导的主要课题比较合适。

3、开展学校团体心理辅导一般***用如下几种形式：班级心理课、主题心理辅导、心理训练以及与学科的融合等等，下面分别谈一下对这几种形式的一点思考。 班级团体心理辅导 班级团体心理辅导是以教学班为辅导单位、针对中小学生年龄特点和成长发展的实际需要而设计的团体心理辅导活动。

求问小学生心理辅导需要哪些技巧

1、第三，解释不能过多，防止来访者否认辅导员的参照体系。忠告和提供信息 是指对来访者关心的问题提出建议和忠告，给予指导性和参考性的信息，以帮助来访者思考问题，作出决策。在与来访者面谈时，提供信息，提出建议，提出劝告都是十分必要的，在职业心理咨询中尤为重要。

2、倾听时应注意以下艺术：第一，充分运用开放性提问 在倾听时，通常使用“什么”、“怎样”、“为什么”等词语发问，让来访者对有关问题、事件作出较为详尽的反应，这就是开放性提问，这样的提问会引出当事人对某些问题、思想、情感等的详细说明。

3、小学生团体心理辅导方法 热身活动法 所谓的热身活动法就是通过热身活动，让小学生们尽快兴奋起来，用最大的热情积极参与到各类学习活动中，强调学生参与态度的积极和投入。这种方法一般适用于课程开始之前，为学生创设轻松的心理氛围，激发学生对课程学习的兴趣和积极性。

4、鼓励表扬：在孩子取得进步时，给予真诚的赞扬和鼓励，让他们看到希望，增强信心。避免过度批评：鼓励为主：避免过度批评和指责，多关注孩子的“闪光点”，鼓励表扬，提高孩子的自信心和学习兴趣。

5、儿童心理辅导的方法主要包括以下几点：允许并鼓励孩子自然流露情绪：孩子的喜怒哀乐等情绪体验是自然的，他们敢于表达这些情绪是一种心理优势，有助于及时宣泄情绪能量。只要不扰乱他人正常学习和生活，不伤害他人，孩子自然流露情绪就没有对错之分，家长应鼓励孩子这样做。

如何对小学生进行心理健康辅导?

对三年级小学生进行心理辅导，可以从以下几个方面进行：多夸奖鼓励，少批评指责 增强自尊心和自信心：三年级的学生心理敏感且复杂，夸奖和鼓励能给他们带来良好的心情体验，增强自尊心和自信心。 积极暗示：通过微笑、眼神、手势等积极的肢体语言，给予学生正面的暗示，帮助他们打消消极念头，提振低落的情绪。

以下是对小学生进行心理健康教育的一些建议： 建立良好的师生关系：老师应该是学生信赖和愿意与之沟通的人。老师可以做到这一点，使学生更愿意表达自己的情感和思想，从而可以更有效地帮助他们处理问题。 教授正面思考技巧：教育他们如何以积极的方式看待问题和挑战。

如何对学生进行心理辅导 学习辅导 不管是学习差还是学习好的学生，都会存在有一定的学习方面的问题。老师要多加关注学生成绩变化。对于成绩差有所进步的学生，要给予适当鼓励；而对于成绩好有较大变动的学生，要恰当与其沟通交流，促使其成绩稳定提升。

帮助学生建立良好的人际关系。小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系，这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。

小学生保持心理健康的方法主要包括以下几点：提供良好的生长环境：家庭环境：父母应营造温馨、和谐的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持，避免过度压力和冲突，这对孩子形成积极的人生观和价值观至关重要。

小学生心理咨询请根据实际生活中遇到的事件解释如何运用“系统脱敏...

放松训练 一般需要6—10次练习，每次历时半小时，每天1至2次，反复训练，直至来访者能在实际生活中运用自如、随意放松的娴熟程度。建立恐怖或焦虑的等级层次 这一步包含两项内容：（1）找出所有使求治者感到恐怖或焦虑的事件。（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程度由小到大的顺序排列。

想象脱敏训练：让来访者想象某一等级的***物或事件。若来访者能清晰地想象并感到紧张时，停止想象并全身放松。之后反复重复以上过程，直到来访者不再对想象感到焦虑或恐惧。以此类推，进行下一个等级的脱敏训练。一次想象训练不超过4个等级。

“系统脱敏法是心理咨询中用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑的经典技法。”其核心理念就是让求助者用放松取代焦虑和恐惧 。可别小看这么简明扼要的理念，执行起来可是有具体程序的喔。系统脱敏疗法的创建者美国学者沃尔普将其分为三个主要过程：放松、等级构建、脱敏。

咨询的具体心理学方法：系统脱敏疗法（systematic desensitization）又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而不同。在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低了。

合理情绪疗法中的行为技术包括放松训练、系统脱敏、自我管理程序。理性情绪疗法认为，人们的情绪障碍是由人们的不合理信念所造成，因此简要地说，这种疗法就是要以理性治疗非理性，帮助求治者以合理的思维方式代替不合理的思维方式。

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